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Per i bambini, nelle scuole

Sviluppare competenze e abilità utili per la vita, educare al Benessere 

Bambini che ridono

In un’epoca segnata da stimoli incessanti e da crescenti pressioni, la scuola ha il compito fondamentale di prendersi cura non solo della mente, ma anche del corpo, delle emozioni e del sentire profondo di ogni bambino. Questo significa andare oltre l’apprendimento cognitivo e creare contesti educativi che sostengano il benessere globale, offrendo fin dai primi anni di vita spazi e tempi in cui sviluppare competenze emotive, relazionali e corporee.

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È proprio a partire da questa visione che, all’interno delle scuole, proponiamo laboratori strutturati di Yoga Educativo, Biodanza®, Educazione Emozionale e Arti Marziali: percorsi esperienziali che intrecciano movimento, gioco, espressione e consapevolezza emotiva.

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Ogni attività che proponiamo nasce da una precisa intenzione educativa: non è mai fine a sé stessa, ma diventa un mezzo attraverso cui i bambini possono sperimentare, conoscere e costruire competenze essenziali per la loro crescita.

 

Attraverso il corpo, il gioco e l’esperienza diretta, i bambini imparano a riconoscere ciò che sentono, a stare in relazione con gli altri e a sviluppare una maggiore fiducia in sé, ponendo basi solide per il loro benessere presente e futuro.

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Lo Yoga favorisce la calma, la consapevolezza e la presenza, aiutando i bambini a entrare in contatto con il proprio corpo e con il respiro, a trovare momenti di quiete e a sviluppare una prima capacità di autoregolazione.

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L’Educazione emozionale accompagna i bambini nella scoperta di sé, li aiuta a dare un nome alle emozioni, a comprenderle e a esprimerle in modo sano, sostenendo la costruzione di relazioni positive e lo sviluppo di empatia, equilibrio e sicurezza interiore.

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La Biodanza® stimola l’empatia e la capacità di entrare in relazione con gli altri attraverso il movimento e la musica, favorendo il senso di appartenenza al gruppo e migliorando il clima di classe, con una naturale riduzione di conflitti e vissuti di isolamento.

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Le Arti marziali allenano la concentrazione, il rispetto delle regole, dell’altro e di sé stessi, rafforzando l’autocontrollo e la fiducia personale, in un contesto che valorizza la disciplina come strumento di crescita e non di competizione.

Bambino piccolo con occhiali grandi

L'approccio

Entrare in una scuola, per noi, non significa “aggiungere un’attività” dall’esterno, né proporre un intervento standardizzato da inserire nel calendario. Significa, prima di tutto, riconoscere e rispettare il lavoro educativo che è già in corso, i valori, le pratiche e le relazioni che rendono unica ogni realtà scolastica.

Ogni scuola è un organismo vivo, con una propria storia, un proprio equilibrio e bisogni specifici: per questo riteniamo fondamentale inserirci con delicatezza, ascolto e coerenza.

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Il nostro intervento nasce dal desiderio di costruire qualcosa che abbia senso e continuità all’interno del progetto educativo della scuola, integrandosi in modo armonico con ciò che già esiste e valorizzando le risorse presenti. 

Per questo, i progetti prendono forma attraverso un dialogo autentico con dirigenti scolastici, insegnanti ed educatori, a partire dall’ascolto dei bisogni, delle difficoltà e delle potenzialità della comunità educativa. La co-progettazione è per noi un passaggio essenziale: costruire insieme significa condividere obiettivi, linguaggi e intenzioni, così che l’intervento non sia percepito come qualcosa di “altro”, ma come parte integrante del percorso educativo.

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La cornice pedagogica

Il nostro approccio si fonda su alcuni assi:

  • La relazione come luogo dell’apprendimento: la qualità della presenza adulta orienta il clima educativo.

  • Bambino come soggetto competente: portatore di risorse, linguaggi e potenzialità.

  • Centralità del corpo: corpo, movimento ed emozione come linguaggi attraverso cui il bambino esplora, si esprime, si conosce e costruisce significati.

  • Emozione come conoscenza: accogliere ciò che emerge per trasformarlo in esperienza e orientamento.

Metodo di lavoro

Lavoro d'equipe

Formamentis Lab integra competenze pedagogiche, corporee, emotive e relazionali: uno sguardo complesso basato sulle competenze di una equipe multidisciplinare che sostiene progettazione, monitoraggio e valutazione degli interventi. 

Le attività proposte vengono calibrate sull'età e le caratteristiche specifiche dei partecipanti.

Co-progettazione  con il team docenti

Per favorire continuità e collaborazione con la scuola, prevediamo:
 

  1. Incontro iniziale con docenti/educatori per valorizzare ciò che già funziona, raccogliere bisogni e leggere il contesto e realizzare interventi su misura.
     

  2. Restituzione finale come atto educativo: rende visibili i processi, dà valore ai cambiamenti (anche sottili) e consegna strategie operative trasferibili. 

Modularità

Proponiamo pacchetti non annuali, modulabili per intensità e durata. Questo consente alla scuola di partire in modo sostenibile e, se utile, ampliare nel tempo (ad esempio affiancando ai laboratori con i bambini momenti di formazione per docenti e caregiver), mantenendo flessibilità organizzativa ed economica. 
 

  • Percorsi non annuali, attivabili per moduli

  • Possibilità di partire in modo leggero e ampliare nel tempo (laboratori + formazione)

  • Proposte adattabili a bisogni specifici del plesso / sezioni

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